中新網(wǎng)襄陽(yáng)  5月20日電   作者  胡傳林 張德平

  經(jīng)歷了新冠疫情考驗(yàn)后，全國(guó)人大代表、湖北襄陽(yáng)四中校長(zhǎng)李靜對(duì)“在線教育與傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的話題十分關(guān)注。

  十三屆全國(guó)人大三次會(huì)議召開在即。她希望能夠出臺(tái)相應(yīng)政策，整合在線教育與傳統(tǒng)教育兩種模式，形成“學(xué)校教育為主、在線教育為輔”的新模式，逐步建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)，通過在線管理或在線輔導(dǎo)，確保學(xué)校教育的延續(xù)性與教育的個(gè)性化。

  李靜說，面對(duì)突如其來的疫情，近段時(shí)間來，她重點(diǎn)思考了“如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”這個(gè)話題，并積極做了調(diào)研和探索，形成了一個(gè)調(diào)查報(bào)告，主要從快速起步，推動(dòng)“空中課堂”教學(xué)正?；?；直面問題，推動(dòng)“空中課堂”管理精細(xì)化；注重素養(yǎng)，推動(dòng)“空中課堂”內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化等三個(gè)方面做了思考。

  李靜說，新冠疫情伊始，作為一名高中學(xué)校負(fù)責(zé)人，她還是有點(diǎn)慌亂的。在此之前，她所在襄陽(yáng)四中也已開辦過網(wǎng)上課堂——“空中課堂”。她深知網(wǎng)上教學(xué)對(duì)硬件、軟件的要求非常高，再加上很多學(xué)生家住農(nóng)村，甚至來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家中根本沒有學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端，網(wǎng)課難度可想而知。

  “然而，困難歸困難，我們別無選擇，只有迎難而上，堅(jiān)決打贏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這場(chǎng)硬仗。”李靜說，現(xiàn)在回頭再看，從最初的慌亂、到中間的冷靜、再到現(xiàn)在的從容，“老師在家教，學(xué)生在家學(xué)”這種未來感十足的教學(xué)模式一下變成了現(xiàn)實(shí)，并且取得不錯(cuò)的成效。

  3月24日，隨著疫情好轉(zhuǎn)，襄陽(yáng)四中組織老師在教室里利用多媒體設(shè)備給學(xué)生上網(wǎng)課。雖然學(xué)生還是坐家中在線上課，教室略顯空蕩，但是老師們依然聲情并茂，認(rèn)真授課，受到學(xué)生一致好評(píng)。

  “隔著屏幕，看到老師熟悉的字跡，熟悉的身影，還有熟悉的教室，一下子就有回到課堂的感覺。”該校高三(29)班學(xué)生李軒昂說，

  李靜表示，通過在疫情期間的實(shí)踐和摸索，她認(rèn)為未來學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，“學(xué)校教育為主，在線教育為輔”應(yīng)該是主流模式。因此，她建議學(xué)校要積極探索“雙師課”(學(xué)校教育+網(wǎng)絡(luò)教育)等教學(xué)新模式，并逐步建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極借鑒網(wǎng)絡(luò)游戲中引人入迷的元素，通過家校協(xié)同，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)。

  “與其一味逼著孩子不要迷戀游戲，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不如積極反思如何做到‘將有意思的事情做得有意義，把有意義的事情做得有意思’。”李靜說。(完)