在剛剛結(jié)束的湖北省青年教師教學(xué)能力競(jìng)賽襄陽(yáng)片區(qū)選拔賽中，我校語(yǔ)文教師劉小俊憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和精彩的課堂呈現(xiàn)，獲得市青教賽一等獎(jiǎng)第一名。

劉小俊老師現(xiàn)為襄陽(yáng)四中高一年級(jí)語(yǔ)文教師，熱心教學(xué)與教研，多次獲得襄陽(yáng)四中“學(xué)生最喜愛的好老師”等榮譽(yù)；獨(dú)著語(yǔ)文教輔三部，參編襄陽(yáng)四中校本教材一部。他熱心作文教學(xué)且成效顯著，2018年9月獲襄陽(yáng)市“高中語(yǔ)文作文說(shuō)課比賽”一等獎(jiǎng)；所寫高考“下水作文”多次發(fā)表于《楚天都市報(bào)》《襄陽(yáng)晚報(bào)》等報(bào)刊；曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽獲一等獎(jiǎng)。2020年9月所帶班級(jí)高考成績(jī)優(yōu)異，獲評(píng)襄陽(yáng)四中“功勛團(tuán)隊(duì)”成員殊榮。

獲獎(jiǎng)感言

繼前賢踵武，弘四中文范

在剛剛結(jié)束的湖北省青年教師教學(xué)能力競(jìng)賽襄陽(yáng)片區(qū)選拔賽中，我代表四中語(yǔ)文組參賽并獲高中語(yǔ)文組第一名，結(jié)果出來(lái)后，喜悅之余更多的是感激。

平心而論，在人才濟(jì)濟(jì)的四中語(yǔ)文組，我很平凡，對(duì)通過學(xué)校選拔到市里參加比賽，我既激動(dòng)又忐忑，既想充分利用這次機(jī)會(huì)向襄陽(yáng)高中語(yǔ)文界同仁學(xué)習(xí)，又擔(dān)心不能獲得好成績(jī)辜負(fù)了校評(píng)審專家，特別是語(yǔ)文組的泰斗，我的指導(dǎo)老師郭軍東老師的肯定和鼓勵(lì)。郭老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，于2019年一手指導(dǎo)本校語(yǔ)文青年教師代表襄陽(yáng)市參加省青教賽，并獲得省一等獎(jiǎng)第一名的好成績(jī)。這一次，郭老師從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂展示技巧到教學(xué)反思寫法等各方面給了我全面而頗富見地的指導(dǎo)，讓我受益匪淺，更讓我深刻認(rèn)識(shí)到四中語(yǔ)文組前輩專家的業(yè)務(wù)之精，學(xué)養(yǎng)之豐，立人之誠(chéng)。

還特別感激我的愛人張寧老師，她是四中語(yǔ)文組的優(yōu)秀青年老師。她博覽群書，喜歡寫作，大學(xué)期間就是華師小有名氣的寫手，早年所寫小說(shuō)就發(fā)表于國(guó)家級(jí)核心文學(xué)刊物，工作后潛心教書育人，曾指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生作文大賽，多人獲全國(guó)特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。她所帶班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)長(zhǎng)期在同類班級(jí)中名列前茅，多次獲“學(xué)生最喜愛的教師”“校高考功勛團(tuán)隊(duì)成員”等榮譽(yù)稱號(hào)。雖然同教語(yǔ)文，但我們的工作卻是分開的，為應(yīng)對(duì)這次比賽，她把多年來(lái)精心撰寫的教案打印出來(lái)供我參考學(xué)習(xí)，給了我莫大的啟發(fā)和幫助?？梢哉f(shuō)，如果沒有她辛苦勞動(dòng)成果的加持，我?guī)缀跏遣豢赡塬@得這一殊榮的。

比賽結(jié)果揭曉之后，我第一時(shí)間將這一消息告訴了我的師父——原四中副校長(zhǎng)、語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)一中校長(zhǎng)鐘道杰老師。入職四中以來(lái)，鐘老師對(duì)我從工作到生活各方面照顧有加，也對(duì)我的事業(yè)發(fā)展提出了高遠(yuǎn)的期待。雖然未得師父真?zhèn)饔谌f(wàn)一，但他高屋建瓴的指導(dǎo)和具體的課堂教學(xué)示范是我畢生追摩的寶貴財(cái)富。

在襄陽(yáng)四中，語(yǔ)文組則是一個(gè)和諧友愛的大家庭。這里有一群完美主義者，每次出試卷，從格式到內(nèi)容，我們的追求是完美無(wú)瑕。特別是月考等大型考試試卷，負(fù)責(zé)出題的組員在初稿出來(lái)后都會(huì)進(jìn)行多輪校改討論，討論次數(shù)可以達(dá)到兩位數(shù)。這里有一群專業(yè)上各有所長(zhǎng)，無(wú)私奉獻(xiàn)的專家，他們編寫的語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料很多都是我多年來(lái)肉眼所見的最好語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料。這里的老師“以文會(huì)友”，辦公室里，備課之余，大家會(huì)爭(zhēng)相分享自己最近所讀的優(yōu)秀小說(shuō)。在這樣的工作環(huán)境中，濡染本身就是成長(zhǎng)。

在選擇華師“漢語(yǔ)言文學(xué)”專業(yè)后，我就想，“我要做一名讓自己滿意的語(yǔ)文老師”。多年來(lái)，這一愿望或隱或顯地影響著我的學(xué)習(xí)、工作和生活。語(yǔ)文，不外乎閱讀和寫作；語(yǔ)文老師的核心工作，應(yīng)該是帶著學(xué)生閱讀和寫作。而高中生可供閱讀和寫作的時(shí)間極其有限，怎么高效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)？對(duì)理科老師而言，要讓學(xué)生擺脫題海，老師需先深入題海；對(duì)語(yǔ)文老師而言，要讓學(xué)生習(xí)慣遨游書海，老師先要深入書海，帶學(xué)生從最短的航線擷取最美的珍珠。要給學(xué)生以最行之有效的寫作方法指導(dǎo)，老師首先得讓自己置身于與學(xué)生同樣的寫作困境中，探索成功后，用經(jīng)得起檢驗(yàn)且有實(shí)際操作價(jià)值的方法引領(lǐng)學(xué)生開展寫作實(shí)踐。我愛書出自性情和習(xí)慣，但卻以服務(wù)教學(xué)為指規(guī)。教學(xué)中，我會(huì)將自己的閱讀收獲恰當(dāng)?shù)厍度胝n堂教學(xué)中，將相關(guān)經(jīng)典文本與課文整合在一起開展群文教學(xué)，適時(shí)給學(xué)生分享能夠重塑“三觀”的人文類書籍選段，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)獨(dú)立、理性、尚德、審美的精神世界。還會(huì)與學(xué)生一起寫同題作文，或者合作完成一篇作文，用寫“下水作文”的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)寫作，激發(fā)學(xué)生在寫作文上超過老師的斗志，對(duì)超過我的學(xué)生進(jìn)行大力表彰。

這次比賽前，從學(xué)校出線距離市里的比賽只有一個(gè)星期，這一個(gè)星期，在郭老師的指導(dǎo)下和愛人的全力支持下，我認(rèn)真研讀了9本教材、兩本教師用書、幾十篇教學(xué)論文，認(rèn)真重新設(shè)計(jì)了上百篇課文的教學(xué)思路。而這些，也讓我在抽到較難篇目后心里不慌，有足夠的底氣沉著應(yīng)對(duì)。相較于獲獎(jiǎng)，這次活動(dòng)對(duì)我的更實(shí)在的意義在于，它讓我進(jìn)一步確定我的努力并未偏航，四中語(yǔ)文組幾十年的傳承和深厚底蘊(yùn)是我的專業(yè)發(fā)展的有力支撐。

從教十年，在四中這樣一塊教書育人的樂土中，我過得忙碌而從容；在語(yǔ)文教師的工作崗位上，我初心不改，熱情依舊，秉持著對(duì)語(yǔ)文教育的敬畏感和使命感，用愛和責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的熱情，努力和同仁一起，與學(xué)生一道，做一個(gè)精神明亮的人。

劉小俊老師坦言，能取得較為滿意的成績(jī)，離不開背后強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)—— 

“語(yǔ)”露滋潤(rùn)壯禾苗，“文”風(fēng)清暢善教研

在襄陽(yáng)四中的校園里，有這樣一支“精銳之師”“教研之師”和“靈魂之師”，他們就是襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組，一群全身心奮斗在教學(xué)一線上最可敬可愛的語(yǔ)文老師們。

襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支精銳之師，全組共有55位在職教師，其中正高級(jí)教師2人，特級(jí)教師3人，湖北名師1人，隆中名師6人，襄陽(yáng)四中名師11人，副高級(jí)教師多達(dá)29人，多人為省級(jí)市級(jí)學(xué)科帶頭人，多人為襄陽(yáng)市骨干教師、教學(xué)能手、教壇新秀等，多人獲襄陽(yáng)市優(yōu)秀班主任、襄陽(yáng)市學(xué)生最喜愛教師、襄陽(yáng)市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等各級(jí)各類榮譽(yù)。

襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支教研之師，全體教師在教育教學(xué)中大膽探索，勇于創(chuàng)新，走在了學(xué)科建設(shè)的最前沿，教學(xué)成果豐富。多名教師獲全國(guó)、省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，“一師一優(yōu)課，一課一名師”部?jī)?yōu)、省優(yōu)，全組多次參加國(guó)家級(jí)省級(jí)課題研究，近五年全組公開發(fā)表于國(guó)家、省級(jí)刊物（《求學(xué)》《中學(xué)語(yǔ)文》《中學(xué)生學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《作文報(bào)》等）的論文及教研成果超過百余篇。

襄陽(yáng)四中語(yǔ)文教研組是一支靈魂之師，全體教師立足于教學(xué)一線，落實(shí)立德樹人的育人理念。襄陽(yáng)語(yǔ)文組在歷屆高考中多次奪得襄陽(yáng)市語(yǔ)文學(xué)科第一名，指導(dǎo)千余名學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類作文比賽（“語(yǔ)文報(bào)杯”“崇文杯”“天地杯”“中學(xué)生作文創(chuàng)新大賽”等）中獲得一等獎(jiǎng)，以及省級(jí)“國(guó)學(xué)達(dá)人”“優(yōu)秀辯手”“講法治故事能手”等，更有近三分之二教師獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格，切實(shí)從學(xué)生身心健康出發(fā)，關(guān)心關(guān)愛學(xué)生。

襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們把“閱讀與寫作”作為語(yǔ)文教學(xué)的根本，“悅讀——深讀——讀寫”是他們始終踐行著的教育理念。每周固定一節(jié)語(yǔ)文閱讀課，每周固定一次文本討論會(huì)，每周課余時(shí)間圖書館閱覽，每天鼓勵(lì)學(xué)生小練筆，每周的寫作片段分享，每?jī)芍芄潭ㄒ淮巫魑膶懽鳎嬲龅健耙宰x促寫，讀寫結(jié)合”。

襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們注重學(xué)生“主動(dòng)與創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)。他們開設(shè)了課前三分鐘活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己對(duì)生活和自我的理解；他們的習(xí)題課會(huì)挑選部分題目由學(xué)生來(lái)講解，鼓勵(lì)學(xué)生自己講出自己的認(rèn)知和感悟；他們的作文批閱間隔有學(xué)生互批互改環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己的審美和判斷。語(yǔ)文社團(tuán)均由學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任主席，活動(dòng)主題和環(huán)節(jié)設(shè)置由學(xué)生小組討論完成，老師只是起指導(dǎo)和協(xié)助工作。

襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們以“情境式體驗(yàn)教學(xué)”為教學(xué)模式。課堂不會(huì)滿堂灌，而是講授與思考并行；課堂不會(huì)只有語(yǔ)言，而是視聽結(jié)合的盛宴；課堂不會(huì)只有文字，而是生活場(chǎng)景的再現(xiàn)；課堂不會(huì)只有試題，而是語(yǔ)文美的享受。每年語(yǔ)文老師們都會(huì)結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，舉辦“詩(shī)歌朗誦比賽”“演講大賽”“辯論會(huì)”“元雜劇話劇課本劇表演”等活動(dòng)，還開設(shè)了校本課程《說(shuō)話的藝術(shù)》，真正讓學(xué)生從課本走向?qū)嵺`生活。

襄陽(yáng)四中的語(yǔ)文老師們將“引領(lǐng)學(xué)生傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化”作為自己的使命與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生觀看了《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《見字如面》《國(guó)家寶藏》等眾多影音作品，語(yǔ)文組已經(jīng)舉辦了三屆櫻花藝術(shù)節(jié)“飛花令”比賽，舉辦了多次“文化常識(shí)英雄賽”“中華經(jīng)典詩(shī)句默寫大賽”“硬筆書法大賽”“古典詩(shī)詞原創(chuàng)大賽”等活動(dòng)，開設(shè)了校本課程《走進(jìn)襄陽(yáng)詩(shī)人孟浩然》，還有進(jìn)行中的市級(jí)重點(diǎn)課題“文化傳承與理解素養(yǎng)在《詩(shī)經(jīng)》教學(xué)中的實(shí)踐探究”，更是督促著自身不斷的探索與研究。

“語(yǔ)”露滋潤(rùn)壯禾苗，“文”風(fēng)清暢善教研。就是這樣一群傾情奉獻(xiàn)、默默奮斗的語(yǔ)文老師，使得襄陽(yáng)四中桃李滿園，盛世花開！

來(lái)源：辦公室、教務(wù)處  報(bào)道：張德平、許婷婷  審核：張臣 終審：劉明國(guó)